觀察教師：齊希霞

　　觀察過程：晨檢點名的時候，孩子們用清脆響亮的聲音回應著老師，點到熙熙名字的時候，沒聽到回應，我一看熙熙用一只手捂住嘴巴，笑嘻嘻的，我又點了一遍她的名字，還是沒回應，我說：“熙熙，點名的時候要大聲地說‘到’。我又點了兩遍熙熙，熙熙還是捂住嘴巴，笑嘻嘻的就是沒回應，我沒再說什么，略過她的名字，繼續點下去。

　　戶外活動，孩子們在做鉆圈過平衡木的游戲，到熙熙了，熙熙站在平衡木前面一動也不動，我以為她不敢過平衡木，我就說：“熙熙，來，拉著我的手走過去。”熙熙看著我，一動也不動。我拉起她的手，想讓她上平衡木(幼兒教育m.smTxjs.com)，熙熙怎么也不上，用一只手捂住嘴巴，笑嘻嘻的。我讓她在一邊看，讓后面的小朋友按順序繼續游戲。

　　孩子們分組做《找朋友》的游戲，輪到熙熙的小組了，孩子們爭先恐后的上來了，熙熙坐在座位上一動也不動，我說：“熙熙，上來做游戲了。”熙熙沒動，我又說了一遍，熙熙還是沒動，我讓孩子們先做游戲，我走過去輕輕的說：“熙熙，小朋友都很想和你做游戲，我們去做游戲好嗎？”熙熙不說話，也不動。無論我怎么說，她就是坐座位上一動也不動。

　　實施措施：開始我以為是熙熙的膽子小，所以很多戶外游戲不敢做，通過觀察和熙熙奶奶的談話，我了解到，熙熙就是性格靦腆，怕羞，熟悉了就會好了。以后點名或者游戲的時候，我在不刻意的點熙熙的名字，也不會特別在意她的游戲參與。但是我會在一日活動中，經常和她說話，拉拉她的小手，找小朋友和她玩，慢慢的熟悉我們。

　　實施效果：又一天戶外玩平衡木的游戲，孩子們排隊在游戲，到熙熙了，她爬上了平衡木，很快的走了過去，我及時表揚了她。再晨檢點名的時候，熙熙很快的回應了老師，組織的各種游戲她也積極參加了，各方面有很大進步。