作者：梁艷來源：威海經濟技術開發區西苑街道辦事處安禾幼兒園，眾所周知，幼兒園的環境創設簡稱“環創”，是幼師的一項重要工作，初入幼教行業時，對于環創的意義認識只是膚淺的停留在“美觀”、“可愛”、“萌”的界面，殊不知，環境創設對兒童的學習和發展具有特殊的意義和價值。

　　通過郁麗萍老師的專題講座，讓我對環境創設有了更加深刻的了解。

　　瑞吉歐教育稱“環境是兒童的第三位老師”。隨著幼兒教育理論與實踐的發展，早期教育環境中的兒童權利日益受到關注。“如何遵循兒童天性，以兒童視角創設有準備的環境”成為越來越多的學前教育工作者關注的話題。

　　作為幼師(閃亮兒童網www.slscyc.com)，我們應該怎樣充分理解環境對兒童的意義，并且如何在實際工作中，探索符合兒童身心發展的環創呢？本次講座中，老師給了我們指導，我的感悟，與大家一起分享。

　　一、理解環境對兒童學習的重要性。

　　蒙臺梭利曾經說過：“兒童的大腦從周圍的環境中吸取的所有的營養，這是我們必須學習的第一課，他們依賴于我們從外界環境中吸收了什么養料”。

　　幼兒期是兒童大腦快速發展的時期，我們為兒童提供的環境對他們的大腦的刺激和發展有至關重要的影響。而3-6歲的兒童，一天的時間都在幼兒園度過，幼兒園的生活、學習環境在兒童發展中扮演著重要的角色。環境是重要的教育資源，幼兒教師預先準備好充滿有趣材料并組織有效環境，兒童才可能在各個發展領域進行主動的學習。

　　記得去年秋天的時候，幼兒園里的大楊樹開始落葉了，一片片金黃的葉子飄飄灑灑的鋪滿了半個校園，這時我們決定帶著孩子們來到院子里撿落葉，初衷是想讓幼兒通過勞動來維護幼兒園的環境衛生。小朋友們對撿落葉充滿了好奇，他們在滿地金黃里暢快的撒歡，這時候我就問他們，你們知道這是什么季節嗎？孩子們紛紛說是秋天，于是我們就就秋天葉子變黃和落葉產生了一系列的科普。撿落葉的過程中