陳娟，在《學前課程與幸福童年》一書的第八部分闡述幼兒園園本課程建設的內容，我覺得非常好，現在每個幼兒園都在尋找屬于自己的園本特色課程，那么幼兒園的課程建設需要以班級為基點逐漸的積累。班級是課程實施的現實基地，班級是幼兒一日生活的所在，更有利于幼兒園課程的建設。

要建設以班級為基點的課程，需要注意以下基點：

首先，要關注幼兒的發展，了解班級幼兒的發展特點，是開展課程建設的基本前提，甚至是教師之所以成為幼兒教育專業人員的基本前提。

其次要關注教師自身的素養。幼兒園課程建設的過程，也是教師不斷學習、不斷實踐、不斷思考和不斷提高的過程。教師的素質意味著教師要勇于面對教育實踐的挑戰(閃亮兒童網www.slscyc.com)，對幼兒的行為能進入深入的觀察和分析，有問題意識，在工作中不斷發現問題和解決問題，反思自己的教育行為。

同時，還要關注社區、幼兒園和班級的課程資源。幼兒園課程的資源是多層次的，蛋所有的課程資源最終都要落實具體的班級，因此我們也要了解本班級幼兒的實際情況。

比如我們現在班級里開展的微課程“探秘南瓜”，就是來源于幼兒的生活，因為孩子的興趣所在，家長資源的支持，我們才能建立課程。在課程實施的過程中，我們一直在關注幼兒，觀察幼兒是否感興趣，幼兒對南瓜了解多少，他們有些什么想法？我們隨時記錄下孩子的發現，并滿足幼兒的探究需要，支持幼兒的學習與發展。

我們在實施課程的過程中關注班上每個孩子的原有水平，努力促進每個幼兒真正在原有水平上都得到發展，同時，他也有效地發揮教師的才智并促進教師的學習與發展。