陸曉絨，《課程與教師》一書中提到：“眾多的教師通過參與課堂觀察得到了學習，大大開拓了教學的案例研究的可能性”。的確如此，我們每學期都會參與許多觀摩活動，在活動中更新教育理念，學習優秀的教學方法。就如前幾天我們觀摩的實驗幼兒園的游戲活動就令人印象深刻。感受最深的還是幼兒在角色游戲中的自主性得到了充分的發揮。

⒈游戲玩伴自主結隊

孩子們可以選擇自己喜歡的小伙伴組成團隊(幼兒教育m.smTxjs.com)，利用來園活動、一日活動過渡環節以及自由活動時間完成結隊活動。這樣的結隊方式相比以往老師選派的方式更加的靈活，讓孩子“被動”結伴變為了“主動”結伴，提升了幼兒與同伴合作的積極性。且孩子們在結隊過程中有商有量、相互協商，能夠有效提高幼兒的語言表達能力、協商能力。

⒉游戲內容自主決定

完成結伴后，孩子們可以商量角色游戲開設的主題。孩子們自己設想的主題與他們的生活息息相關但又不乏創意，如賣衣服店、小超市等，比老師設置的更加富有生命力。孩子們可以將自己確定的主題繪畫在展示板上，讓小客人事先了解有哪些游戲內容。

⒊游戲計劃自主制定

確定游戲內容后，孩子們就與同伴共同商量、制定游戲計劃，并繪畫在展示板上。這樣的形式提升了孩子們游戲的目的性，讓他們有了計劃意識，并且在游戲之前有了充分的心理準備，對游戲的順利開展有益。

⒋游戲材料自主選擇

游戲開始后，孩子們可以在活動室里挑選需要的物品進行游戲。因此實驗幼兒園的老師們事先收集了很多材料整齊的擺放在收納架上，物品一目了解、一應俱全。孩子們很快就能找到自己需要的物品并取放在自己的游戲區域內。充足的游戲材料有力支持了幼兒的自主游戲。

⒌游戲場地自主規劃

為了滿足幼兒搭建場地的需要